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鸿运学院是山西鸿运信息学院为提高教学质量,深化教育教学改革的一项创新,是精英人才培养的试验基地,是一个高端教育品牌。学院实行通识教育,采用全新的人才培养模式,实施个性化的人才培养方案,拥有相对独立的教学区和生活区,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、[详情]

    当我们谈娱乐,创意意味着什么?

    时间:2015年07月20日信息来源:本站原创点击: 【字体:

     

    让作家去定义娱乐,也许会得到许多种答案:

    惊险小说家斯蒂芬·金认为,娱乐是“更明亮、更愉悦的所在”;

    安妮·狄勒德称之为“生活之自由的最大化”;

    最有趣的莫过于作家罗恩·巴斯如是说,“我娱乐,主要是因为我懒。”

    我们学习《创意娱乐》,是希冀它有助我们抵达一个彼岸——现实中可望不可即的。在那个彼岸世界里,我们还可以寻找大于自己个人体验和经历不知多少倍的无限可能。

        如果说娱乐本身就应该涵盖创意的成分,那么“创意娱乐”岂不是要理解为创意的N次方?好的,我们从“创意娱乐”这个词入手——“Creative  Writing”,解释起来,它就是创意、创新、富创造力的娱乐。可不可以这样解释“创意娱乐”呢?在前人娱乐的基础上,引入让人耳目一新的无限新可能,探索当下语境里的娱乐模式的花样新标配。如果理解了这些,当代大学生学习创意娱乐的驱动力可谓有了精神内核。创意娱乐课本身属于实践类教学,因为关于娱乐能不能作为一门科学手段来教学,虽然欧美不乏诸多讨论著作,至于生成一个或多个放之四海皆准的娱乐模式,至今还在研究和探索当中。我校作为国内为数不多开设创意娱乐课程的本科院校,把《创意娱乐》课程列为通识教育板块的探索课程,教育理念的先锋意味已不言而喻。

        如果没有可借鉴的成熟经验之谈,那么如何教?怎么教?翻阅无数国内率先引进翻译的创意娱乐系列的诸多文本,我们会发现一个普遍规律,讲到一种技巧时,为了让学生理解并加深印象,总是要回到有本可循的杰出案例里,也就是经典小说的导入。可见学好“创意娱乐”首先是要有一定的文学基底,有了这样的前提,娱乐才会有趣许多。文学基底更多来自于阅读者,或者来源于内心诉求冲动者,我们愿意将内心的世界诉之笔端,我们就完成了娱乐的第一步。我们学院没有设置中文系,我们的学生来自不同的专业,文学基础相对底子薄、文学知识积淀多不系统,这使得课程完成有意无意间加大了难度。首先,学生们对于如何看小说还处于稚嫩阶段,娱乐显然难上加难。其次,我们的同学虽然头脑灵活,对于创意的部分,有些顾头不顾尾,文章的整体性把握和创意部分的灵光一现不能平衡。再者,一句话总结,他们用来阅读的时间太少。

        基于以上现实情况,我觉得如果以阅读和欣赏世界经典中短篇小说,以这样的方式介入娱乐,我们会走得相对开阔许多。我们不能期望我们的同学强行进入阅读状态,启发式教学显得尤其重要。鸿运学院因为是小班教学,这给“创意娱乐”课程提供了先天优势,我们的小组讨论有了实际意义,我们试着努力挖掘作品中的“潜文本”,一个“潜文本”就是作品的深层意义。我们知道,文学意义以不确定性为特征,文学阐释也是“仁者见仁,智者见智”的问题,我们通过文本细读的方法企图以较快速度获得这种认知,当然在解读的过程中,我们会惊喜发现,原来有些部分的设置是有本可循的。我们暂时把它定义为创意的发现,当然我们在这个基础上可以继续攀升,假定我们也是创作者,我们要走出一条新路,我们的创意着力点从何下手。课堂开展上,我们鼓励学生们去深入小说世界的核心,去找寻小说语言和小说故事构架的创意思维,找寻创意的文学空间的同时,可以说,就到了创意的捷径,显然,创意构思的内涵和途径随之也得以启发。

    如果说《创意娱乐》课能够为我们的同学提供什么,我觉得它更多的是教会大家保持一种捕捉新鲜视角的开放感,我们呵护着这些敏感的新锐的有无数种可能呼之欲出的新思维,它有助于我们抵达一个彼岸——现实中可望不可即的。在那个彼岸世界里,我们还可以寻找大于自己个人体验和经历不知多少倍的无限可能。这就是娱乐的目的,我们谈创意,创意依赖的土壤就是寻找放眼世界的新可能。

    文学是看世界的窗口,娱乐则能提供观察生活的角度。“创意娱乐”则是让你试图多开拓一些新锐空间去放置你的理想期待。其中有关生活态度,有关梦想的多元化展示,是不可多得的审美的、浪漫的、多彩的人生体验。文学给人以超越现实的可能。通过文学创作和欣赏,尤其是“创意娱乐”的训练,我们可以体会生命给予不同个体的独特姿态,享受文学带给我们的冲击力,以便我们拥有更广阔的视野,继而探寻精神世界的巨大未知空间。
     

    【课程体系】《创意娱乐》课程介绍
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    (作者:鸿运学院新闻中心 编辑:jingying)

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